在一份雜誌讀到韓國補習教師年收入達400萬美元，該名“金”（恰好姓金）狀元不但開補習學院教英語，其生動有趣教學錄成影音，藉網絡創造商機，每小時獲3.50美元收費。此外，該名明星教師還著書立說，全球名氣響當當。

教育主宰國民與國家前途，30至40年前，韓國的教育與英語遠落於大馬後頭；而今，韓國的閱讀與理解水平，15年來連續列於國際學生能力評量計劃（PISA）調查的第二名，曾經延續英國良好教育體制的大馬，在教育改絃易轍後，已處於江河日下的中下排名悽涼景況。

教育左右人們思維，良好的教育藍圖，讓新生代感受到無限希望，人們也有自信擁抱世界，並挑戰自己的能力。

封閉的教育則扼殺人們的能力與創造力，格局愈來愈小，落得只在國內耀武揚威或畫地自限！天地就只有33萬平方哩大，這是教育囿限人們思維與創造力的最大悲哀！

韓國教育政策可與國際接軌，民間亦重視教育，而其收入水平也可支撐高昂補習費，約75%學生課後補習，促使其93%中學生有資格升學，相比美國只達77%；其初中生47%在優異水平，相比美國只有7%，而大馬只有零點多巴仙，多數大馬學生比重處於低下水平。

即便缺乏良好教育藍圖，大馬人藉教育開創更美好未來的心念是恆久不變的。縱使政客會把教育沃土“沙漠化”，目前正試圖把黑手也伸進啟蒙教育環節，然而有正見、遠見的高瞻遠矚領袖，會把沙漠化的貧瘠土地再轉化為綠洲，有朝一日必能幼苗茁壯、百花齊放……。

民間在教育這區塊的需求異常殷切，從國際學校在大馬大都會報讀人數增加可見一斑！然而，迎合一般家長能力水平的還是補習教師；有朝一日，大馬版的百萬美元教師，也可能在悄悄滋長！（星洲日報／財經小品‧作者：張啟華）