近期一位8歲女童遭到安親班老師鞭傷的事件引起關注，鞭傷學生已經引起嘩然，更讓人無法理解的是，女童的父母在送孩子前往該安親班就讀時，已經曉得該安親班是秉持“藤鞭教育”。

據報道指出，該安親班曾經嘗試使用“愛的教育”惟效果不理想，因此，才會使用“藤鞭教育”，而每位父母送孩子前往時，安親班就已經聲明必要時將鞭打學生，儘管如此，依然有父母將孩子送往就讀，甚至還現身說法，表示“藤鞭教育”的確奏效。

這不免讓人好奇，到底是基於甚麼原因，讓父母願意花錢讓孩子給人鞭打？是因為想要孩子學習能力變好？亦或是不想讓孩子輸在起跑點？

如果是前者，每位學生學習的方式都不一樣，最好的方式既是瞭解孩子的問題再對症下藥；至於後者，孩子還未到終點站，不必過早定論孩子已輸在起跑點。

不過，追根究底問題的根源可能出在大馬的教育體制上，大馬填鴨式的教育一直遭人詬病，惟想要真正進行改革卻不是一朝一夕能夠完成的。

雖然父母都曉得教育體制的不完整，惟在沒有選擇的情況下，即必須接受，以至於“以排名論智力”的做法，使得每位父母想法設法的讓孩子進入名校就讀。

當讀書的目的不再單純時，孩子的學習樂趣即遭到剝削了，甚至連玩樂的童年也沒有了。

現代的孩子在生活品質上可能較為富裕，惟在成長過程中，伴隨的卻是補習班、興趣班、腦力開發班等等，使得孩子難以有個快樂無憂的童年。（星洲日報／財經小品‧作者：劉玉萍）